Diseño del Currículo: Definición, Propósito y Tipos

El diseño curricular es un término usado para describir la organización intencionada, deliberada y sistemática del plan de estudios (bloques de instrucción) dentro de una clase o curso. En otras palabras, es una forma para que los maestros planifiquen la instrucción . Cuando los profesores diseñan el plan de estudios, identifican qué se hará, quién lo hará y cuándo.

Propósito del diseño curricular

Los maestros diseñan un plan de estudios con un propósito específico en mente.

El objetivo final es mejorar el aprendizaje de los estudiantes , pero también existen otras razones para emplear el diseño del currículo. Por ejemplo, el diseño de un plan de estudios para estudiantes de escuela media con planes de estudios primarios y secundarios ayuda a garantizar que las metas de aprendizaje estén alineadas y se complementen entre sí de una etapa a otra. Si se diseña un plan de estudios de la escuela intermedia sin tener en cuenta el conocimiento previo de la escuela primaria de aprendizaje futuro en la escuela secundaria, puede crear problemas reales para los estudiantes.

Tipos de diseño curricular

Hay tres tipos básicos de diseño curricular:

Diseño centrado en el sujeto
Diseño centrado en el alumno
Diseño centrado en el problema
Diseño curricular centrado en el tema

El diseño del currículo centrado en el tema gira en torno a un tema o disciplina en particular. Por ejemplo, un currículo centrado en la materia puede enfocarse en matemática o biología. Este tipo de diseño curricular tiende a enfocarse en el sujeto más que en el individuo.

Es el tipo más común de currículo utilizado en las escuelas públicas K-12 en los estados y distritos locales en los Estados Unidos.

El diseño del currículo centrado en el tema a menudo gira en torno a lo que debe estudiarse y cómo debe estudiarse. El plan de estudios básico es un ejemplo de un diseño centrado en la materia. Este tipo de currículo está estandarizado.

A los docentes se les da una lista de cosas que deben estudiarse junto con ejemplos específicos de cómo deben estudiarse estas cosas. También puede encontrar diseños centrados en las asignaturas en las clases universitarias grandes, donde los profesores tienden a centrarse en un tema o disciplina en particular sin tener en cuenta los estilos de aprendizaje individuales.

El principal inconveniente del diseño del currículo centrado en la materia es que no está centrado en el estudiante. Esta forma de diseño curricular está menos relacionada con las necesidades individuales de los estudiantes y los estilos de aprendizaje en comparación con otras formas de diseño curricular, como el diseño centrado en el alumno. Esto puede causar problemas con el compromiso y la motivación de los estudiantes e incluso puede hacer que los alumnos se retrasen en la clase.

Diseño Curricular Centrado en el Estudiante

El diseño del currículo centrado en el alumno gira en torno al alumno. Toma las necesidades, intereses y metas de cada individuo en consideración. En otras palabras, reconoce que los estudiantes no son uniformes y no deben estar sujetos a un plan de estudios estandarizado. Este tipo de diseño curricular está destinado a empoderar a los estudiantes y les permite configurar su educación a través de opciones.

Los planes de instrucción en un plan de estudios centrado en el alumno no son tan rígidos como en un diseño de currículo centrado en la materia.

Un plan de estudios centrado en el alumno se diferencia y, a menudo, le da a los estudiantes la oportunidad de elegir tareas, experiencias de aprendizaje o actividades. Esto puede motivar a los estudiantes y ayudarlos a mantenerse involucrados en el material que están aprendiendo.

El inconveniente de esta forma de diseño curricular es que ejerce una gran presión sobre el docente para que cree instrucción y encuentre materiales que sean propicios para las necesidades de aprendizaje de cada alumno. Esto puede ser muy difícil para los maestros debido a limitaciones de tiempo, o incluso a la falta de experiencia o habilidades. También puede ser difícil para los maestros equilibrar los deseos e intereses de los estudiantes con las necesidades de los estudiantes y los resultados requeridos.

Diseño curricular centrado en el problema

Al igual que el diseño curricular centrado en el alumno, el diseño curricular centrado en el problema también es una forma de diseño centrado en el alumno.

Se enfoca en enseñar a los estudiantes a ver un problema y encontrar una solución al problema. Esto se considera una forma auténtica de aprendizaje porque los estudiantes están expuestos a problemas de la vida real, lo que les ayuda a desarrollar habilidades que son transferibles al mundo real.

El diseño del currículo centrado en el problema aumenta la relevancia del plan de estudios y permite que los estudiantes se vuelvan creativos e innovadores mientras aprenden. El inconveniente de esta forma de diseño curricular es que no siempre tiene en cuenta los estilos de aprendizaje.

Consejos de diseño curricular

Los siguientes consejos de diseño del plan de estudios pueden ayudar a los educadores a gestionar cada etapa del proceso de diseño del plan de estudios.

  • Asegúrese de identificar las necesidades de los interesados ​​(es decir, los estudiantes) desde el principio en el proceso de diseño del plan de estudios. Esto puede hacerse a través de un análisis de necesidades, que implica la recopilación y el análisis de datos relacionados con el alumno. Esta información puede incluir lo que los estudiantes ya saben y lo que necesitan saber para ser competentes en un área o habilidad en particular. También puede incluir información sobre las percepciones, fortalezas y debilidades del alumno.
  • Crea una lista clara de metas y resultados de aprendizaje. Esto lo ayudará a enfocarse en el propósito previsto del plan de estudios y le permitirá planificar la instrucción que puede lograr los resultados deseados. Los objetivos de aprendizaje son las cosas que los profesores quieren que los alumnos logren en el curso. Los resultados de aprendizaje son el conocimiento medible, las habilidades y las actitudes que los estudiantes deberían haber alcanzado en el curso.
  • Identifique las restricciones que afectarán el diseño de su currículo. Por ejemplo, el tiempo es una limitación común que debe considerarse. Solo hay tantas horas, días, semanas o meses. Si no hay tiempo suficiente para impartir todas las instrucciones que se han planificado, tendrá un impacto en los resultados del aprendizaje.
  • Considere la posibilidad de crear un mapa del plan de estudios (también conocido como una matriz de currículo) para que pueda evaluar adecuadamente la secuencia y la coherencia de la instrucción. El mapeo del plan de estudios proporciona diagramas visuales o índices de un plan de estudios. El análisis de una representación visual del plan de estudios es una buena manera de identificar rápida y fácilmente posibles lagunas, redundancias o problemas de alineación en la secuencia de la instrucción. Los mapas curriculares se pueden crear en papel o con programas de software o servicios en línea diseñados específicamente para este propósito.
  • Identifique los métodos de instrucción que se usarán durante el curso y considere cómo funcionarán con los estilos de aprendizaje de los alumnos. Si los métodos de instrucción no son propicios para el plan de estudios, el diseño de la instrucción o el diseño del plan de estudios deberá modificarse en consecuencia.
  • Establecer métodos de evaluación que se utilizarán para evaluar a los alumnos, los instructores y el plan de estudios. La evaluación lo ayudará a determinar si el diseño del plan de estudios está funcionando o si está fallando. Ejemplos de cosas que deberían evaluarse incluyen las fortalezas y debilidades del plan de estudios y las tasas de logros relacionados con los resultados del aprendizaje. La evaluación más efectiva es continua y sumativa .
  • Recuerde que el diseño del plan de estudios no es un proceso de un solo paso; la mejora continua es una necesidad. El diseño del plan de estudios debe evaluarse periódicamente y perfeccionarse en base a los datos de evaluación. Esto puede implicar hacer modificaciones en el diseño a mitad de camino a lo largo del curso para asegurar que se logren resultados de aprendizaje o un cierto nivel de competencia al final del curso.
Diseño del Currículo: Definición, Propósito y Tipos
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